Image: 

دانشجو، دانشگاه، حقیقت
مراد فرهادپور
مسئله «‌آكادمی در ایران‌» همواره یكی از پرمناقشه‌ترین بحث‌های سال‌های اخیر در میان روشنفكران بوده است. سوای مناقشات موجود برسر چگونگی و قوت و ضعف آكادمی و دانشگاه در ایران، نسبت فضای دانشگاهی _دانشجویی با سیاست نیز در كانون این مناقشات قرار دارد، آن هم پس از ركود و سرخوردگی فعالان سیاسی- دانشجویی از امكان كنش سیاسی در زمانه حاضر. آنچه می‌خوانید متن سخنرانی مراد فرهادپور در جشنواره تابستانی پلی‌تكنیك در سال 1386 است كه پس از پیاده‌سازی به لطف او بازبینی و ویرایش شده است. فرهادپور در این مقاله درصدد یافتن رابطه‌ای میان «‌حقیقت‌» (كه مسئله این سال‌های اوست) با به‌كار‌گیری گفتار آلن بدیو، فیلسوف معاصر فرانسوی، و دانشگاه/‌دانشجوست.

Image: 

مرتضی سیمیاری
تحلیل محتوایی در مفهوم نقش بسیج در نهضت نرم افزاری و تمدن سازی: پایان دهه سوم از انقلاب اسلامی با شعار بلند و مبهم تمدن سازی و جنبش نرم افزاری برای بسیج دانشجویی اغاز شد .این شعار با ماهیت روشن فکری و در فرایندی بالا به پایین و پس از تحلیل اولیه ان در مسئولان رده بالا بسیج به مراکز و نهاد های مختلف ابلاغ گردیده است در سال گذشته چندین همایش و نشست پر هزینه در تبیین مفهوم جنبش نرم افزاری با محوریت طرح های توجیهی صورت گرفته است اما بررسی های نگارنده که حاصل گفتگو های مفصل با رده های پایین و میانه بسیج دانشجویی در دانشگاه بود نشان داد که انها هیچ تصور ذهنی خاصی نسبت به شعار القاء شده ندارند.و علل اصلی عدم وجود چنین نگرشی منطبق نبودن ساختار بسیج دانشجویی با ماهیت چنین مبانی می باشد .

Image: 

روندهای پیش‌روی آموزش عالی در سال 86 و 87
دكتر هادی خانیكی*
دانشگاه‌های ایران سال 1386 را با بیم‌ها و نگرانی‌هایی پشت‌سر نهادند كه رهایی از آنها در سال 1378 نیز بعید به نظر می‌رسد؛ میزان اهمیت و اولویت "توسعه علمی"، "استقلال دانشگاه"، "آزادی علمی"، "حریم نقد و حقوق استادان و دانشجویان منتقد" و "كیفیت آموزش و پژوهش در دانشگاه‌ها" پنج عنوانی هستند كه می‌توان ذیل آنها نه تنها به مسایل حاد و روزمره دانشگاه در سال 1386، بلكه به داشته‌ها و نداشته‌های تاریخی و از آن مهم‌تر به بیم‌ها و امیدهایی برای آینده پرداخت.

Image: 

محمد رضا تاجیک*
1
جنبش دانشجویی به عنوان اصیل ترین، واقعی ترین، پویاترین و ماناترین جنبش اجتماعی سیاسی جامعه ما، در متن و بطن تجربه تاریخی دیگری به سر می برد. این دوران اگرچه همپوشانی هایی با سایر دوران های فعالیت دانشجویی داشته، اما در مجموع در نوع خود کاملا بدیع و پیچیده است. از یک منظر می توان این دوران را دوران خاکستری جنبش دانشجویی نامید. رمز مانایی و پویایی جنبش دانشجویی در آینده نیز در گرو همین تجربه تاریخی نهفته است. جنبش دانشجویی در کوران این تجربه تاریخی، بیش از سراسر تاریخ پرفراز و فرود خود نیازمند نوعی آسیب شناسی و آفت شناسی و اتخاذ استراتژی نوین و منطبق با شرایط زمان و مکان است.

Image: 

مرتضی سیمیاری
سال تحصیلی جدید به زودی آغاز می شود و دغدغه ها پیرامون دانشگاه کم رنگ تر از گذشته نیست، نیرو هایی که در کودتا علیه رای ملت ایران حضور فعال داشته اند پس از اشوب افرینی و تجاوزات مکرر به جان ملت «که کار را به انجا رسانید که خود کودتا چیان معترف به بی ابرویی نظام گردیدند» دنبال اهداف جدید تری می باشند. نکات کلیدی گفتارسران کودتا به ادامه روند کودتا در دانشگاه می باشد، مواردی مانند اینکه پایان نامه دانشجویان ترغیب انقلاب مخملی در ایران است و یا اینکه علوم انسانی زمینه انقلاب مخملی می باشد و نیز انتخاب یکی از مقامات ارشد سپاه پاسداران برای تصدی وزارت علوم همگی دلالتی برای این تلاش است.

Image: 

محمد سپهری راد
در فضای ایران كمتر اتفاق می‌افتد كه دانشگاهی بتواند از ابتدا با شهریه‌ای كه از دانشجو اخذ می‌كند،‌ خود را اداره كند. دانشگاه باید سابقه روشنی نزد داوطلبان پیدا كند تا آنها بپذیرند كه هزینه دانشگاه را بپردازند. پس یا باید یك سرمایه‌گذار با امید به منابع آینده هزینه‌های اولیه را بدهد یا از محل درآمدهای عمومی و برای گسترش دانش این كار انجام شود. می‌شود امید داشت كه اگر دانشگاهی به خوبی برنامه‌ریزی كند و میان داوطلبان به حیثیت مناسبی دست یابد بعد از حدود 5 سال از طریق شهریه، خود را اداره كند.

Image: 

جعفر توفيقي
در سال‌های سپری‌شده از انقلاب ایران، كیفیت دانشگاه‌ها و تنوع آنها فراز و نشیب‌های بسیاری را طی كرده است. از سویی سخن از كیفیت پایین دانشجوی ایرانی می‌رود و از سوی دیگر كشور با خروج نیروهای تحصیلكرده و یا به تعبیری فرار مغزها روبه روست. این همه موجب می‌شود بار دیگرارزیابی دانشجویان و شاخص‌های آن مورد توجه قرار گیرد.
به طور كلی برای ارزیابی هر محصولی از جمله دانشجویان یك دانشگاه، بررسی‌ها در سه بخش انجام می‌گیرد: